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有……”
孙老师说了这么多，余正夏却好像根本听不见。
余正夏只是按照孙老师的指示，将笔记本翻到了新的一页，再之后，她又讲了什么，他就全然不知道了。在他眼前，十六开的本子摊开于桌上，一字未写的纸张白得发亮，除了淡得快要看不出来的横格印记，什么都没有。他可不仅仅满足于看到本子。他知道，他看到的不仅是本子，还有他在上面绘出的打工战士——并不是用笔画的，而是用他的大脑画的。虽然英语课管得严，没法让他执笔画出他想画的，但他大可以利用叫他生厌的讲课时间，想想他笔下的打工战士究竟该是什么样子，等有机会动笔画了，再把他的心头所想，复印到他的草稿纸上，也不迟。打工战士会在他的画里做些什么？边听歌边画于小冬速写书上的男青年？躺床上看《时间树之光》？还是坐在课桌后面，听孙老师讲不知道意义何在的课，和现在的他一模一样？不管哪个主意，似乎都挺没意思的，毫无新意，老得牙都快掉了。要不，画张打工战士听他讲语文课的画，怎么样？这创意似乎也没有多新颖，但着实要比刚才他想的那些好上不少。
那就画这张画好了。
“……既然都讲beside了，咱就顺便复习一下beside、besides、apartfro还有except、exceptfor和expectfor，讲讲它们五个的区别，”孙老师一成不变的讲课声传到他耳中，无论怎么抵触，他都反抗不了，“平时总分不清这几个词的同学，最好把你们的笔记翻回去，我边讲，你们边对着笔记上面相对应的内容看，如果找不着当时记到哪儿，就再在本上记一遍。都准备好了吧？”
余正夏学了将近两年高中英语，但他对孙老师提到的几个词的认识，至今仍是迷蒙不清，和许多想学英语却怎么也学不太好的高二学生们一个样子。beside和besides他大概能分清楚，知道哪个可以放到作文段首、哪个不可以，虽然如此，到了考场上，他偶尔还会往新一段开头的“beside”后面，加上一个字母s，画蛇添足；到了对besides、apartfroexcept和exceptfor的辨析，他就有点稀里糊涂了，每次见了四个当中的任意一个，他总是要想，这四个表示除了什么什么之外的单词或者词组，在用法上各自都有什么样的不同。按照他原先的性子，一听老师讲这方面的知识点，他会集中所有的注意力，去听，去记，去思考，去辨析。但他现在已经解放了，像再也不会来博学楼上课的师哥师姐们那样，解放了。他也知道，离他的高考还有不到一年，倘若他选择了提前解放自己，那他前十一年的所有积累，都将付之一炬。但他已经不在乎了。或者换个不那么委婉的说法，他水平太差，没力气再将他一直以来的坚持延续到高考英语考试结束铃响的那一刻了。他随手在空白页上写下几个长得不太好看的单词和词组，但他眼里并没有他们，而是讲台上讲语文课的他，与讲台下认真听讲的打工战士。想想就觉得有意思。