第135章教育生产力（2）

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    这种教与学的手工业生产力水平，必然带来封建等级制，把人分成等三六九等，
    而这其实是不符合物质意识辩证法的，因为物质环境塑造人的意识是主要矛盾。
    只因为手工业生产出来的教育资源不够，所以只能让人分等级，再根据不同等级配置教育资源，
    于是教育资源不行的后几等人，就变成了斋小果来联大之前，那帮学生们的样子……
    先不提公平性问题，单单这种只能靠师傅和学徒间，口传心授的模式，就总是让斋小果想起上一世大刘写的那本《乡村教师》……
    他被书中那位主角老师感动得痛哭流涕，然而，他比别人更多的感触则是：
    如此努力的老师和学生，以及整个文明，却差点就被人家更高层次的文明随随便便就给轻易抹掉了啊……
    对方是靠类似记忆传承的方式传承本文明知识经验的，以至于他们会惊叹于一个没有这种传承方式的文明，竟然靠着一种叫做老师的专门职业，来一代代传承知识经验，
    每一个人出生时，脑子里都是一片空白，哪怕努力一生，成为杰出科学家，可去世后，下一代新人也要从零开始重新培养……
    而且，随着整个文明的知识经验越积越多，人的生命却只有3万多天，
    即便花费前1万多天生命最蓬勃的时间来学习，也根本学不完，只能进行专业无限细分，争取在极细微的领域内能学到头，并在已有的知识经验上有所突破……
    然而，即便这种方式依然推进人类社会的进步，但它的限制过大，会在到达一个阈值后因为无法突破就此结束！
    比如人的寿命从3万天，努力提高到4万天，
    而且人也能学习一辈子，永不松懈，可以学他个3万9千天，
    然而，因为研究不出传承知识经验的机器，无法突破这个手工业传承模式，所以无法继续提高人类寿命，也无法继续爬科技树，反而更不可能研究出传承知识经验的机器，陷入死循环……
    当然了，在这个过程中，科技水平还是可以继续不断进步的，但他总在接近一个无法突破的极限，
    就像数学中的极限问题一样，一条曲线虽然可以无限接近坐标轴，并没有原地不前，是一直在进步的，但进步却越来越微乎其微，永远也到达不了极限坐标轴……
    这也像跑百米，虽然可以在9秒的数量及上不断突破记录，但也始终是9秒多……
    经过计算，关键变量是双脚接触地面时间，人体不经过特殊改造的情况下，最终极限将停留在约7.2秒的位置，永远无法突破……
    如果从破纪录的曲线角度看，它的确是在不断进步的，
    然而从极限坐标轴的角度去看这条进步曲线，即便很残酷的忽略掉玩命训练却没有破纪录的陪跑者们，只考虑那些破了纪录的成功者，这些为了争取那无限细分微弱秒数而疯狂内卷训练中的幸存者，却也永远追不上自己这个极限坐标轴……
    乐观主义者认为，不存在这种瓶颈、阈值，然而，人类算力并没有那么强大……
    曾经高考有一道因为做差还是做比引起争议的题目，考的是围棋的下法和宇宙中原子总数哪个多，
    一个19乘19的棋盘，以目前的算力都不能穷尽算法，人工智能也只是靠着目前的智能学习，学了超越人类的盘数，靠着目前的最优解赢了人类，并不是它真的穷尽了解法。
    不要说稍微再把棋盘多加上几行几列，或者把棋盘从平面的二维变成立体的三维棋盘，哪怕只是多加几个变量，对算力的要求也是指数的指数级在增加……
    这还是不出任何意外，可以无限努力接近极限的美好情况，
    一旦出现意外，只要文明有一代断了传承，比如发生个灭世灾难、战争什么的，
    那幸存下来的少数人，很可能都要退回到农耕甚至更原始的社会，
    因为曾经规模庞大的、遍布各地的手工业流水线教育作坊已经消失，即便留下记录，可后来的原始人却根本看不懂……
    因为看懂的前提就是手工业传承知识经验的方式始终没断啊……
    甚至不需要灭世灾难，那些自己玩脱的国家，蘑菇弹根本没用上自己就崩了……
    之后的历史就是，生产力虽然不能说一点也没进步，但微乎其微，大部分在吃老本，
    等吃完老本就得听天由命看机遇，到底是悲惨滑坡，还是有机会能从零开始重新攀爬……
    总之，这东西就像猎食者和被猎食者二者的博弈，
    猎食者不怕失败，成功一次就抓到了；
    可被猎食者则必须永远成功，否则失败一次就玩完，运气好能重新投胎也是归零重跑的命……
    而《乡村教师》中那个差点毁灭地球的文明，不是每一代从起跑线重跑，期待其中足够优秀者能超越前一辈的终点，有所突

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