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定理，一个是数学的高斯算法。
虽然都是同一个高斯，但很明显，此高斯非彼高斯。
元璟有些看不懂解析。她对数学抱以如此大的热枕，却没打算专注于数学吗？
解析解释道：“偶然记住的，这是哥哥在笔记本上标的附注。”
“什么笔记？”
“初二物理。”
高斯定理是静电场的基本方程之一，它给出了电场强度在任意封闭曲面上的面积分布和包围在封闭曲面内的总电量之间的关系。
以数学和物理竞赛大满贯贯穿学习生涯获得一路报送的元璟：难道临江的出卷难度这么大吗？
这是大学物理的基本内容，高中物理或有涉及，但是在初中，超纲题也不会这么出。
那么只剩下一种可能：元和超纲了。
元璟也有些看不懂元和。
小学没读，在外面的广阔天地遨游了六年，也没额外报什么辅导班；初中读的是私立中学，出卷难度和全校排名几乎没什么参考价值；临江有六个镇，二十一个区，元和中考考区第二，占普通水平；高中就读一中重点理科班，成绩排名班级吊车尾。凭生物优势进了实验班，可是……
得知元和备考生物的那一天，参加过数物化生全科竞赛最后选择了物数的元璟在大学宿舍里向舍友取经。
同样的大满贯舍友：“数——物——化——生，元璟，你弟要是想保送的话，有点悬，走走自主招生的路子。”
当时还不知道有这么条鄙视链的元璟一心以为是竞赛含金量太低的缘故，为元和的成绩深深地感到担忧。
后来知道了，元璟更担忧了。
所以现在，这兄妹俩都是什么情况？
元璟叹了口气，继续挖掘妹妹。
……
随着越发深入广泛的了解和言谈，元璟的认知偏差越来越大。
终于到了最后一个要点——“时间管理”。
在元和提到的担忧里，解析的时间管理也是其中一项。她会沉迷于某项活动或技能的学习，全神贯注地投入其中，心无旁骛，如痴如醉，甚至忘却她平时遵守的日常例程。
元璟在大学里辅修心理学，阅读过几百本心理学书籍和许多文献资料，做过几个相关方面的研究，对一些人文社科知识也有涉猎。
他提炼出几个科学的定义简洁明了地将时间管理全面概括一番，又示范了一些图表和方法。
解析的态度仍旧一丝不苟，坐姿端正，一双眼睛却湮灭了大半清透光亮，不再有思考碰撞时火花闪亮的神采奕奕。
见她不为所动，元璟问道：“有什么不妥吗？”
他们深谈了一个下午，元璟声音暗哑，有些低沉。
解析的视线落在他干燥的嘴唇上，眉头蹙起，语气里也暗含一丝苛责：“为什么要管理时间？怎么能管理时间？”
在和解析的交谈中，解析一直秉承着一如既往的真诚和光明磊落。稍加评判，元璟便发现解析是他的同类。
他的问答轻而易举地与解析的思想观融合汇聚，他常常感到解析的所作所为和他的不谋而同。
解析的想法是纯粹的，一举一动是浑然天成的，看似随心所欲，但深究她的思想观、思维、思考方式和与之触及的一系列行动，与依据科学自我塑造、自主训练的元璟是如此相像。
在元璟沉思的时候，解析开口回答自己的设问：“在你列出的第二点中，你似乎把时间管理的精力管理的概念混为一谈。多巴胺不可能一整天都保持兴奋，人也不可能一整天都是活跃状态。因此，学习一些有效的方法来管理精力，注重完成重要任务的效率，这是可行的。”
元璟认真地听着，哑然失笑。
多巴胺，时间管理，精力管理，效率，解析还真是会学以致用！
“时间管理？”解析神情严肃，阐明自己的观点，“生至死的这段距离，称之为生命，生命就是时间。死神夺走的不是生命，而是人在世上的时间。时间没了，生命就没了，人也没了。而每天，生命都有可能发生不计其数的意外，这些意外无论大小，都是人力不可控制的。充满意外的生命又怎么能管理呢？我不知道他人如何，但我没有能力管理我的生命，过去没有，现在没有，将来也没有。管理时间没有意义，假如能管理，应称之为生命管理。”
元璟怔住，良久后，他开口说道：“也许是因为生命这个词太沉重了。每个人的生命都不尽相同，但每个人都有一天二十四小时。管不了一生，总管的了今天与明天，管的了当下。”
解析点头：“我信服计划的力量，但我只会专注当下。”
作者有话要说：新的看官，欢迎，请进。
看文愉快。