第十二章明察暗访

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    特黎的迅速发展，一个从原始社会直接进入初级共产主义社会的国家，必然会有许多问题要解决，为了了解最基层人民的意愿，梁伟不顾飞鸟和风影等人的强烈反对，乔装改扮，在虎子和烈火的暗中护卫下，以一个基层族人的身份深入到各城市和聚居营地，开始巡查在发展中存在的问题并寻找解决的办法，于是在这次暗中的巡视中发生了许多有趣的事情。
    梁伟首先来到了黄金之城，他深入到广大的族人中，了解他们的生活，并通过交谈，了解他们对上层管理者的看法，以及他们对现在生活还有什么更多的希望和要求。
    这天，他遇到了一个刚放学的初中学生，他向这个孩子问路，孩子很热情的告诉他，并带着他一起去那里。于是2个人开始闲聊，虎子和烈火，则跟着梁伟的不远处，暗中保护，其实风影也安排了许多内卫在暗中保护着这位神使。
    梁伟随意地询问小孩的学习情况，没想到招来了一顿抱怨，小孩子告诉他现在的功课很紧，课程也很多，有些他喜欢学习有些他觉得没什么用处。这让梁伟很感到奇怪，毕竟教育课程是自己按照后世的西式教育设定的。
    这个孩子长大后想当一名历史学家，他只对历史很感兴趣但对物理、化学和数学都不太愿意学习。但现在的学校则要求他必须学习这些课程，这让他很无奈，于是关于数理化的成绩十分差，经常被自己的父母教育。梁伟知道教育有个很大的问题，谁也不知道自己将来会从事什么专业的研究或工作，所以后世的教育都是应试教育，一个学生花费了16年的时间，大学毕业后却从事着与自己专业完全不相关的工作，而现在这个时期的很多后世闻名的科学家都是自学成才或在某个方面和领域的的专才，他们大多没有经过系统的学习，而是在工作中不断地摸索，然后根据自己的爱好和兴趣创造出伟大的成就。特黎社会属于工作分配制，教育是必须接受的基本准则之一，其学习成绩并不占很大比重，很多工作是根据族人自己的擅长和意愿来安排的，只有一些公共性质的工作是硬性分配的，如开垦、开矿、修路、建筑等。这里面还有大量的白人俘虏和违法犯罪人员从事这种工作。
    当即他向这个孩子征求意见，这个孩子也十分孩子气，他说他希望能按照自己的意愿选择学习课程。梁伟点点头但没有做出什么保证。当到达梁伟所说的地方后，二人愉快地分手了，于是梁伟制定了一项教育改革，改变原来的小课教育模式，从初中开始设立大课堂模式，学生可以按照自己的意愿学习自己愿意学习的课程，但要求其自愿选择学习的课程成绩必须达到优良。考试采取开卷的方式，学生可以查找工具书来寻找答案，但要求出题者也就是教师必须要在出题的时候，跳出书本的限制，但又能从书本的知识中找到对应的答案，这对教师的素质要求提高了，需要教师不能再照本宣科，而要有创造力和想象力，并要与当时的科技和社会发展相结合。但因为小学所学的东西都是必须要掌握的的东西，所以小学仍按照原来的模式进行教育。
    在黄金之城出来后，梁伟来到了碧海之城，在这里梁伟接触到了一些新兵，他们即将走上战场，成为真正的战士，这些新兵不知道自己上战场了会怎么办。于是梁伟不得不告诉他们一些在战场上生存的窍门，在这个情况的促动下。梁伟要求军事训练时，不仅要教授他们作战的本领，还要求上过战场的老兵或教官，向他们灌输在战场上避免伤亡的窍门和办法，比如新兵刚上战场会十分紧张，致使自己的动作毫无章法，这就要告诉他们如何克服他们的情绪，并采用何种策略来应对等等。最后特黎老兵们总结出了一些战场生存的办法，编成了顺口溜让这些新兵背诵，并在训练中增加实弹训练的科目，使其尽快适应战场的环境，从而提高他们的战场生存能力。
    随后在暗河之城，梁伟走访一些牺牲和受伤士兵的家中，已检查内部管理的执行情况，发现了一些问题，但都在梁伟可容忍的范围之内，但为了防微杜渐，梁伟命令加强了检查监督团队的暗中监察力度和检查频率，对一些公然违犯的，则进行严肃地处理。
    在高山之城，梁伟与这里的畜牧工作人员交谈，经过了解，梁伟发现兽医的力量十分薄弱，于是开始建立兽医体系，以减少畜牧的损失。
    在安康之城，梁伟与盐业工人交谈，了解到目前特黎社会的烹饪材料过于贫乏，只有胡椒、盐、辣椒、花等几个于是梁伟通过与欧洲普鲁士的贸易来改变这一情况，把花椒、大料、桂皮、肉蔻等烹饪材料引进到特黎社会的生活中。并在内部设立了农业辅助材料种植基地以满足人们的生活需要。在与采矿工人交谈后，了解到他们的工作十分辛苦，梁伟下令科技研发部门加快采矿工艺的研究和改进，生产能提高产量的各种先进工具，并要求采矿工人把需要的各种工具上报，以便研发部门有针对性的进行研发制造。

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