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想”。她抬头看向孩子们，笑着说：“孩子们，以后你们就可以在这里看书、学习了，还可以用光盘里的课程学习新的知识，开心吗？”
“开心！”孩子们异口同声地喊着，声音清脆响亮，在山谷里回荡。
李哲也跟着走了过来，手里拿着一个平板电脑，笑着说：“孩子们，我这里有一些有趣的学习游戏，谁想跟我一起玩啊？”
“我！我！我！”孩子们纷纷举起手，眼里满是期待。
接下来的两天，叶菲和李哲一起，给山区的老师培训如何使用“启智教育”的基础课程和智能设备；念菲和陈默则带着孩子们做英语游戏，教他们画画、唱歌；小张则忙着调试线上交流活动的设备，确保活动能顺利进行。
周三下午，线上交流活动正式开始。北师大附小的孩子们通过屏幕，看到了贵州村寨里的小伙伴，还有桂花树下的“图书角”；贵州的孩子们也看到了城里的小伙伴，还有他们带来的才艺展示——唱歌、跳舞、朗诵诗歌。
“我叫小明，我给大家唱一首《让我们荡起双桨》！”北师大附小的一个小男孩站在屏幕前，认真地唱了起来。
歌声透过音响传到村寨里，孩子们都安静地听着，眼里满是羡慕。等小男孩唱完，妞妞鼓起勇气，走到屏幕前，小声说：“我给大家唱一首《小星星》，是念菲老师教我的。”
妞妞的声音虽然稚嫩，却很认真，屏幕那头的孩子们都跟着一起唱了起来。歌声、笑声透过屏幕，连接起了城市和山区，也连接起了孩子们纯真的心灵。
活动结束后，北师大附小的孩子们还把准备好的文具礼物寄了过来，贵州的孩子们也把自己画的画、做的小手工送给了城里的小伙伴。叶菲看着孩子们开心的笑脸，心里满是感动。她知道，这次线上交流活动，不仅让孩子们感受到了快乐，更让他们看到了更广阔的世界。
与此同时，柏林的王剑正忙着小规模用户测试。他和团队成员邀请了二十位中国家长和十位中国教师，来到公司体验产品的测试版，收集他们的反馈。
“这个‘家长监督’功能太实用了，”一位家长笑着说，“我能随时看到孩子的学习进度，还能收到作业提醒，再也不用担心孩子偷偷玩平板不学习了。”
另一位教师则说：“‘互动配画’功能特别好，我在课堂上试过，孩子们都很喜欢，不仅能记住古诗，还能发挥自己的创造力，画出不一样的画面。”
但也有用户提出了一些问题，比如“课程加载速度有点慢”“部分英语游戏难度太高，低年级孩子跟不上”“希望能增加家长和教师的沟通功能”。
王剑把这些反馈一一记在笔记本上，晚上召开进度会时，和团队成员一起讨论优化方案。“课程加载速度的问题，汤姆，你们技术团队能不能优化一下？”王剑看着汤姆，“还有英语游戏的难度，莉娜，你跟设计团队沟通一下，增加难度分级，让不同年龄段的孩子都能适应。”
汤姆点点头：“加载速度的问题，我们可以优化服务器配置，预计三天内就能解决。”
莉娜也说：“难度分级的问题，我明天就跟设计团队沟通，争取一周内完成调整。”
（本章未完，请点击下一页继续阅读）第八章：山乡互动暖童心(第2/2页)
“家长和教师的沟通功能，我来负责开发，”王剑说，“争取在上线前完成，让产品更完善。”
接下来的几天，王剑和团队成员一起，加班加点地优化产品。汤姆的技术团队每天都在调试服务器，提升课程加载速度；莉娜则和设计团队一起，调整英语游戏的难度，增加了“初级”“中级”“高级”三个等级；王剑则忙着开发家长和教师的沟通功能，设计了“作业反馈”“学习建议”“线上家长会”等模块。
周五下午，产品的优化工作终于完成。王剑邀请了之前参与测试的用户，再次体验产品，这次用户们的反馈都很好。“加载速度快多了！”“难度分级很合理，我家孩子终于能跟上了！”“沟通功能太实用了，我能随时跟老师交流孩子的学习情况！”
王剑看着用户们满意的笑脸，心里满是成就感。他把优化后的测试报告发给了马丁，马丁看后很开心，立刻上报给了总公司。总公司回复说，同意产品在12月中旬上线测试版，并要求他们在上线前做好宣传推广工作。
“太好了！”王剑兴奋地对团队成员说，“总公司同意我们12月中旬上线测试版，接下来我们要做好宣传推广，让更多的用户知道我们的产品。”
莉娜笑着说：“我已经联系了几家中国的教育媒体，他们愿意帮我们宣传。另外，我们还可以在社交媒体上发起活动，邀请家长和教师分享使用体验，吸引更多用户。”
王剑点点头：“好主意，就按你说的做。大家这段时间都辛苦了，等产品上线后，我们好好休息几天，再开始