第225章根基！国子监改制！

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    第225章根基！国子监改制！(第1/2页)
    御书房的铜炉中炭火烧得正旺，却驱不散殿内凝重的气氛。
    人才不够，这就是大明王朝现在面临的困境。
    大明虽已立国十七载，可朝堂之上，能独当一面的栋梁之才依旧寥寥无几。
    尽管老朱殚精竭虑，广设国子监、府州县学，试图构建起完备的教育体系，可人才的培养绝非一朝一夕之功。
    新立的学堂里，先生们摇头晃脑讲授着经义，学子们埋头苦读，然而真正能将所学化为治国安邦之策的人，却是凤毛麟角。
    更棘手的是，时间不等人。边疆的烽火随时可能重燃，地方的政务亟待能吏治理，可现有的官员队伍中，要么是跟随他打天下的老将，虽忠诚却日渐老迈；要么是新入仕途的书生，空有满腹经纶，却不知如何处理实际事务。那些寒窗苦读十数载的学子，踏入官场后，面对错综复杂的政务，往往手足无措，沦为只会引经据典的书呆子。
    当然，老朱也知道，养士如同培育参天大树，需耐心浇灌、静待成长。但眼下的大明，却等不起啊。
    案头堆积如山的奏折，那些亟待解决的民生、军事、经济难题，如同一张张血盆大口，随时可能将这个新生的王朝吞噬。
    可环顾四周，却难寻能扛起这千斤重担的贤才，这份焦虑与无奈，让这位铁血帝王也不禁生出几分迟暮之感。
    老朱瞥了李文忠一眼，眉头拧成一个“川”字：“国子监倒是每年输送千余学子，可用起来不是迂腐空谈，就是昏聩无能！朕要这些书呆子何用？”
    李文忠兼掌国子监，算是这最高学府的负责人。
    现在面对老朱的责问，他也很是无奈。
    “陛下说的不错，臣前日巡查国子监，见学子们每日只知诵读程朱章句，连公文格式都写不明白。如此养士，实难担当治国重任。”
    一旁朱高炽听后，顿时就乐了。
    这国子监，就是大明王朝的最高学府和教育管理机构。
    明朝国子监创于老朱初定金陵之时，即改应天府学为国子学。
    国子监设有从四品的祭酒一人，从四品下的司业二人，掌儒学训导之政，总国子、太学、广文、四门、律、书、算凡七学，此外还有负责琐事的监丞和主簿各一人。
    因为是大明王朝的最高学府，所以国子监招收的弟子都是精锐中的精锐。
    比如国子学，掌教三品以上及国公子孙、从二品以上曾孙为生，由国子学博士和助教负责，讲授经术义理。
    也就是儒家四书五经那一套东西。
    在洪武年间，国子监生还一度成为选官的主流。
    尤其在洪武七年到洪武十七年暂停科举考试期间，国子监生被大量地委派到从中央到地方各级政府中担任要职，如洪武十九年，“择监生千余人送吏部、除授知州、知县等职。”
    正因为如此，国子监才树立了崇高地位，成为天下学子梦想中的圣地摇篮。
    不过现在这国子监，倒是有些让老朱不满意了。
    眼瞅着李文忠被老朱责问，朱高炽没好气地开口道:“国子监嘛，当学以致用，既然现在有问题，那就对国子监进行彻改革新。”
    “炽儿，说来听听！”老朱锐利的目光如鹰隼般扫来。
    “首先，需重设监生课程。”朱高炽解释道，“除四书五经外，应增设‘六事’必修：一曰刑名，研习《大明律》；二曰钱谷，教授田赋税收；三曰河工，讲解水利修缮；四曰舆地，熟悉天下山川；五曰武备，了解兵法战阵；六曰农事，掌握桑麻耕种。”
    不等老朱开口，李文忠就抚须赞叹道:“好个六事！这在军中，最头疼的就是文官不懂粮草调度，这下可解了燃眉之急。”
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    太子标听后却露出忧虑之色：“道理虽好，但天下典籍分散，国子监师资匮乏，如何开设这些新科？”
    “简单啊，可效仿宋时三舍法，广纳贤才。”朱高炽不慌不忙道，“各州府举荐通晓实务的能吏、耆老，聘为国子监讲席；同时，在监生中选拔成绩优异者，协助授课。如此，既能充实师资，又能激励后进。”
    这“宋时三舍法”，就是北宋王安石变法时期推行的教育改革措施，旨在通过分级教学与考核制度选拔人才。
    王安石将太学分为三个等级，外舍（初级班）、内舍（中级班）、上舍（高级班），以“养士”与“取士”结合为核心，强化学校的育才功能。
    上舍生成绩分三等：上等可直接授官，中等可参加殿试，下等可参加省试，打破了科举取士的单一途径。
    而且还与科举制度衔接，上舍生考核分三等，上等可直接授官，中等可参加殿试，下等可参加省试，打破了科举取士的单一途径

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第225章 根基！国子监改制！

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