《谎言》

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就这么像一个不倒翁一样站在原地，不知过了多久，鼻血流到了我的嘴里，咸咸的味道在口腔里蔓延，她的动作似乎停了下来，一阵强烈的眩晕感过后，我才看到她流正着泪在我面前喊叫。
    她扯着我的胳膊，有些踉跄地拽到了教室外面，然后就拿出手机开始对着对面的人嘶吼。没过多久，她的周围出现了好几个人，都是我们学校的老师。
    她不再动手，只是一边抹眼泪，一边跟身边的老师讲述事情的经过。还未讲完，她身边的一位男老师一脚把我踹翻在地，不等他再有什么动作，其他人就已经把他拦了下来。我坐在地上头晕目眩，就这么看着他们在那里安慰她。
    等我爷爷到的时候，我已经站在了校长的办公室里。我记不清我们学校到底有几位校长，只记得这位校长只有在周一例会的时候才能远远地看到他。我第一次离他这么近。
    我爷爷并不清楚事情的原委，但刚进来就给了我一拳，力道不重，声音却大，他说：你这次到底干了什么事？都打电话说要开除你了，快点跟老师道歉。我艰难地张嘴，我说：她让我说的。听到这里，原本已经安静下来的她似乎想要再说点什么，但最终还是把意义不明的眼神投向了面无表情的校长。
    等我爷爷也看向校长后，他才开了口。校长说话的方式对我来说是个很大的考验，我从未在周一例会上听完他的讲话，现在也理解不了他的意思。我只明白他问我：说，你是怎么骂胡老师的？我回答说：我操你妈。校长的脸一下子阴沉了下来，但是没说话，只是把目光投向了我爷爷。
    于是我爷爷又给了我一拳，力道明显比刚才大了许多。班主任在这个时候，也重新开始说话，声音很尖，这就导致校长接下来的话我也没听清。
    只知道这次谈话的最后，校长说：不管怎么样，你都不能用这样的字眼去辱骂你的老师。我看你一直低着头不说话，我觉得你已经意识到了你的错误。现在，我们都在这里看着，你应该跟胡老师说什么？
    这场谈话并不长，小学就把学生开除明显就不合章程，如若不是班主任坚持，这场风波应该早就结束了，而不是再在这里重新开始一番讨论。
    事情既然已经很清楚了，那么接下来的事情也没什么可说的，我认错，班主任跟我秋后算账，不要在他这里继续吵闹。校长经验丰富。这次事件或许有些出乎他的意料，但是依旧没有太大偏差。本质上来说，学生并不归他管。
    他问我，班主任和爷爷都看着我，我想说实话。
    我想了想，我没什么可说的，我看着校长回答说：我操你妈。
    （完）
    题外话：
    一年前写完的，但当时那种激动的心情仍仿佛就在眼前，我隐隐约约间总感觉我触碰到了什么，这是一种难以言说的体验。
    而关于这篇小说，我没什么好说的，只希望能在与读者的互动中，它能远比我这个作者更为丰富。
    唯有一点或许还是要提一提，那便是对于“伟大”的渴望，对于独一无二和一种正确的渴望。
    正如我在年少时曾一度想成为一个伟大的作家，像托尔斯泰、卡夫卡和乔伊斯一样伟大，我相信自己能够伟大，但事实证明暂时不能。
    发现自己不能伟大是一件非常令人沮丧的事情，但这总归还不是结束。
    尽管写网文在物质上会更加海阔天空一些，但总归还是有点遗憾的，因为我已经不太确定自己能否再写出这样的小说了，希望可以，毕竟我才二十三岁。
    不过比较难绷的是，乔伊斯二十三岁的时候就已经写出了不朽的《都柏林人》，但我还在写一些比较朴素的东西。
    但这也没什么好说的，只能说还是尽量保持乐观吧（）
    最后顺带再谈一谈文豪文，我非常乐意写大作家们的生活，但我对写他们的创作几乎没有太大的兴趣。
    一方面是我更愿意将他们作为人来描写，另一方面，网文这点容量似乎没有说清楚他们的创作的可能。
    那些看似写清楚的无非就是某度百科和念经罢了，太苍白无力了。
    不写东西，看他们的作品犹如井底之蛙望月，一写东西，就仿佛一粒蜉蝣见青天。
    天知道这些人的作品到底是怎么写出来的。
    在此基础之上，我觉得文豪文中写原创作品或者进行较大的改编之类的写法纯属瞎扯淡，至关重要的语言、应用语言的能力和方式、技巧......这些都不是一个普通作者能够做到的。
    而能不能写出好作品跟一个人的思想是否“先进”基本上没什么太大的关系。
    在我看来，像毛姆这样二流乃至三流的作家都具备一种独一无二的气质，极难改编，就更不用说更上面一些的作家了。
    写写流行作品的话可行性倒是更高一些。
    当然，网文的话好看就够了。
    但可能还

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