第十三章侃侃而谈

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    为了不在诚王的事情之上与肖青璇死磕，他转而说出增强国家实力的方法，用来转移她的视线。
    “一屋不扫，何以扫天下！”
    肖青璇听到这句话不禁眼泛异彩，她从其中听出了孟御天的雄心壮志，以及他对国家的理解！而后又听到他后面的话，想要国家强盛，需要什么国情与民生，这让她似乎抓住了什么，可却又一闪而逝没有抓到在手中。
    “孟公子，请问何谓国情，何谓民生？”急在心里的肖青璇急忙开口问道。
    “所谓国情，意思就是一个国家的社会性质、官僚政治、经济税务、文化传承等方面的基本情况和特点，也特指一个国家某一时期的基本情况和特点。”
    “想要国家强盛，一定要根据国情来建设我们的国家，对于少不更事不知所云的孩童和百姓，我们理应加强国情知识教育，人文教育。”
    “所谓国情，亦是指一个国家的历史文化传统、自然地理环境、社会经济发展状况，以及和周边其他国家关系等各个方面的总和。”
    “国情大致可以具体分为七个方面！”
    “一、自然环境和自然资源国土面积、地质、地貌、地形、气候、矿立、生物、水、光、热资源等。”
    “二、科技教育状况科技队伍，科研水平、体制，教育的规模、结构、水平等。”
    “科技你可能不理解，就是一些奇艺巧物，比如攻城梯，弩箭，水车，火枪，大炮等等……”
    “这些都是科技产物，有了它们国家才能发展的更快速，安全，便捷，它们的作用无穷大……”
    “三、经济发展状况经济实力、经济体制、生产关系、生产力布局、对外经济关系等。”
    “四、政治状况阶级和社会阶层的划分，皇族和官僚以及百姓团体间的关系、政治体制、政治制度、与律法建设等。
    “五、社会状况人口、民族、家庭、婚姻、国家犯罪及其相应对策等。”
    “六、文化传统价值取向、伦理道德观念、宗教信仰、艺术观念及民族传统和风俗习惯等。”
    “七，和周边国家的善恶关系。”
    “国情教育包括自然国情、历史国情、（民族历史发展、民族传统、文化源流、文明发展历史）、现实国情、比较国情。国情教育内容应是以上四个方面形成的知识体系来对全民进行教育。”
    ……
    ……
    “所谓民生，便是关系百姓生活和生存问题的各种事，具体怎么生活好，怎么才能幸福的事。”
    “民生亦是指百姓、居民的日常生活事项，例如衣、食、住、行、就业、娱乐等。”
    “广义上的民生概念是指凡是与百姓有关的，包括直接相关和间接相关的事情，都属于民生范围内的事情。”
    “这个概念的优点是充分强调民生问题的高度重要性和高度综合性，但其明显的不足在于，概念范围太大。”
    “狭义上的民生概念，主要是从社会层面百姓身上着眼的！”
    “从这个角度看，所谓民生，主要是指民众的基本生存和生活状态，以及民众的基本发展机会、基本发展能力和基本权益保护的状况等等。
    ”
    “鉴于广义上的民生概念太大，所包括的内容过于庞大，所涉及的面过于宽泛，同具体政策层面上的民生问题难以吻合，难以把握，所以在具体政策和实际生活领域，人们一般不使用广义上的民生概念。”
    “狭义上的民生概念相对来说比较准确，也容易把握，容易同具体层面上的民生政策吻合。”
    “从百姓角度看，就是百姓的全部生存权和普遍发展权。从需求角度看，民生是指与实现人的生存权利有关的全部需求，和与实现人的发展权利有关的普遍需求。”
    “前者强调的是生存条件，后者追求的是生活质量，即保证生存条件的全部需求和改善生活质量的普遍需求。从责任角度看，就是皇帝和官员施政的最高准则。”
    ……
    ……
    “总的来说，只要住房，教育，医保，就业这四大民生有了保障，国家想不强盛都难！”
    孟御天面带微笑，侃侃而谈，洋洋洒洒地说了小半天。
    此时，秀荷早就回到了房间，并且就是酒菜也上来了！刚刚秀荷已经被他说蒙逼了，虽然不知道他在说什么，但感觉很厉害的样子，不由小脸崇敬的望着他听着他说话，眼神迷离心神沉醉，秀荷并没有觉得自己太过沉迷，毕竟没看到小姐也已然听得入迷了吗！
    所以，她就没有让小二进房间打扰到两人，而是亲手把饭菜端了进来，摆放到桌子上，然后继续一脸崇拜地听着孟御天高谈阔论。
    肖青璇同样被孟御天的一席话给吸引住心神，星眸泛着异彩紧紧盯着他，柳眉轻蹙，细细品味着他话中的深刻含义。而后不由发现其中暗藏着无数治国之道，她泛

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第十三章 侃侃而谈

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