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在温暖的加州阳光中，时间进入二月。
沈倦在利用正月末尾，完成了合作单曲《Peaches》的制作，并带着他的好homie李娜叉抽空完成了几个社区公益活动，陪不同肤色的孩子和青少年好好玩了一阵之后，...
林曜把笔记本合上，放在窗台边。月光依旧温柔地洒在桌角，像一层薄霜。他起身走到琴房，手指轻轻拂过那架旧钢琴的琴键，灰尘微微扬起，在光线下飘浮如星屑。这架琴是他十八岁那年用第一笔演出费买的，漆面斑驳，音色也不再清亮，但他从没舍得换。
他坐下来，随手弹了一段旋律??没有乐谱，也没有目的，只是任指尖流淌出心底的声音。是《燎原》的变奏，却又不完全相同，像是某种未完成的诉说。窗外雨停了，空气里还残留着湿润的气息，远处传来几声狗吠，接着又归于寂静。
手机震动了一下。他没看，继续弹着。直到那段旋律循环到第三遍，才停下来，抬手揉了揉右腿隐隐作痛的旧伤。那是五年前一场演出事故留下的后遗症，每逢阴雨天便隐隐作痛，像身体在提醒他：你不是铁打的。
这次他拿起了手机。是一条私信，来自一个陌生账号，ID叫“小满0317”。内容很短：“林曜哥哥，我今天第一次站上了学校的舞台。我没有说话，但我用手语唱了《外婆的藤椅》。台下有人哭了。”
下面附着一段十五秒的视频。画面有些晃动，灯光昏黄，一个瘦小的女孩站在礼堂中央，双手缓缓舞动，指尖划过空气，如同抚过岁月的褶皱。她的表情很安静，眼神却极亮，像藏着一束不肯熄灭的火。背景音乐是她自己录的清唱版本，声音轻得几乎听不清词句，但节奏与情绪精准得令人心颤。
林曜把视频看了一遍又一遍，最后点开她的主页。空空如也，只有一张头像??一个小女孩坐在藤椅上，怀里抱着一本破旧的诗集。
他回了一句：“谢谢你替我说出了那些我一直没能说出口的话。”
发送之后，他靠在椅背上，闭上眼。脑海里浮现出那个聋哑学校女孩第一次来训练营的样子。她不会说话，也不愿写字，只是低着头，手指不停地抠着衣角。是心理老师发现她会在纸上无意识地画音符，才试着用音乐引导她表达。三个月后，她开始用手语“演唱”，每一个动作都像在雕刻记忆。
而今天，她终于走到了更多人面前。
林曜忽然明白，为什么自己始终不愿让“星光计划”变成一场秀。因为真正的改变，从来不是聚光灯下的惊鸿一瞥，而是某个深夜，一个孩子鼓起勇气按下录制键的那一刻。
第二天清晨，他照例六点起床，拄拐去训练厅巡查。天刚蒙蒙亮，院子里已有几个孩子在晨练。有个男孩正在单杠上反复做引体向上，满脸通红，手臂发抖也不肯松手。林曜走近问：“练这个干吗？咱们又不是体能班。”
男孩喘着气说：“我想变得更强。上次排练摔了，砸到了妹妹。我不想再让她受伤。”
林曜沉默片刻，从口袋里掏出一张创可贴递过去：“先照顾好自己，才能保护别人。”然后转身走了几步，又停下，“下周有个全国青少年艺术汇演，你要不要带她一起报名？”
男孩猛地抬头，眼睛一下子亮了：“真的可以吗？她……她还在康复期。”
“正因为她在康复，才更该试试。”林曜回头笑了笑，“舞台不是完美者的特权，是勇敢者的通行证。”
回到办公室，周野已经在等他，脸色凝重。“教育局来了通知，‘星光计划’要接受一轮教学资质评估。如果通不过，后续资金支持可能会被暂停。”
林曜皱眉：“我们不是已经提交过所有材料了吗？”
“问题是，我们现在没有正式注册的教学机构身份。”周野翻开文件夹，“目前所有的课程都是以‘公益工作坊’形式开展，缺乏系统性课程大纲和教师资格认证。评审团里有几位传统艺术院校的专家，他们认为我们‘过于强调情感表达，忽视专业基础训练’。”
林曜接过文件快速浏览了一遍，眉头越锁越紧。的确，他们在心理疗愈、即兴创作方面投入了大量精力，但对于乐理、舞蹈解剖学这类基础课程，确实没有标准化体系。
“他们不是反对我们做的事，”他缓缓道，“是担心我们做得太‘感性’，不够‘规范’。”
“那你打算怎么办？临时编教材？请正规老师？时间根本来不及。”
林曜沉思良久，忽然问：“还记得我当初为什么要办这个计划吗？”
周野一愣：“因为你看到太多有天赋的孩子，因为出身或缺陷被埋没。”
“对。”林曜点头，“所以我没想建一所学院，而是想造一个‘容错的空间’。但现在，如果我们连基本的专业性都无法证明，别人就会说我们在用情怀绑架现实。”
他站起身，拿起拐杖：